TDAH = Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

miércoles, 12 de agosto de 2026

EL DESORDEN VISUAL AGOTA A LAS PERSONAS CON TDAH

 


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A continuación, voy a copiar el artículo "Tu cuarto desordenado le compite espacio a tu propio cerebro: la neurociencia explica por qué el caos visual te deja agotado antes de terminar el día" y después lo comentamos.

"No es solo una sensación. Cuando tu campo visual está lleno de objetos fuera de lugar, literalmente hay neuronas en tu corteza visual peleándose entre sí por representar cada uno de esos objetos. Y esa pelea, repetida todo el día, tiene un costo medible: en atención, en energía, y en una hormona muy concreta del estrés".

Por Romina Fabbretti

Publicado el 31 de julio de 2026, 09:43 ET

Tiempo de lectura 3 minutos

"Un estudio de la Universidad de Princeton, publicado en la revista Journal of Neuroscience, encontró que cuando hay múltiples estímulos presentes al mismo tiempo en el campo visual, esos estímulos compiten por representación neuronal suprimiendo mutuamente su actividad en la corteza visual. Ese hallazgo, de las investigadoras Stephanie McMains y Sabine Kastner, ofrece una explicación biológica concreta para algo que hasta entonces era solo una intuición: que un espacio abarrotado literalmente le exige más trabajo al cerebro que uno ordenado.

Kastner, que lleva dos décadas investigando los mecanismos de la atención, resume la conclusión de sus estudios de forma directa: el cerebro no es especialmente bueno para bloquear el desorden visual. En experimentos donde pedía a las personas concentrarse en un objeto mientras introducía otro en su campo de visión, sus escáneres seguían detectando una versión difusa de ese segundo objeto en la actividad cerebral, como si el cerebro no pudiera simplemente ignorarlo.

El experimento que probó que el cerebro no puede bloquear el caos

Según la investigadora, en cualquier entorno existe a la vez un impulso hacia los objetos que quieres mirar y una atracción de los objetos que compiten por tu atención. Cuantos más objetos hay en el campo visual, más tiene que trabajar el cerebro para filtrarlos, lo que lo agota progresivamente y reduce su capacidad de funcionar con el correr de las horas. Ese mecanismo, señala Kastner, también podría ayudar a entender ciertos patrones de atención asociados al TDAH.

La hormona del estrés sube cuando tu casa está desordenada

Ese desgaste cognitivo no se queda solo en el laboratorio. Un estudio del Centro sobre la Vida Cotidiana de las Familias de la UCLA, que documentó en profundidad la vida doméstica de 32 familias de clase media, encontró un vínculo entre cómo las personas describían sus propios hogares y sus niveles de cortisol, la hormona asociada al estrés, medida a través de muestras de saliva a lo largo del día.

Un análisis posterior de esos datos, publicado por las psicólogas Darby Saxbe y Rena Repetti en la revista Personality and Social Psychology Bulletin, mostró que las mujeres que describían su hogar en términos de desorden y tareas inconclusas presentaban un perfil de cortisol diurno más plano, un patrón generalmente asociado a peores resultados de salud a largo plazo, mientras que quienes describían su casa en términos más restauradores mostraban un patrón hormonal más saludable.

Por qué las mujeres muestran más impacto que los hombres

Un dato llamativo del estudio de la UCLA es que el vínculo entre el desorden percibido y el aumento del cortisol apareció con claridad en las mujeres del estudio, pero no en los hombres, un contraste que los propios investigadores atribuyen, al menos en parte, a que la carga mental de organizar y mantener el hogar sigue recayendo de forma desproporcionada sobre ellas en los hogares de doble ingreso analizados.

Qué hacer con esta información

Ninguno de estos estudios sugiere que el desorden sea un defecto moral o una falla de carácter. Lo que muestran es un mecanismo neurológico y hormonal concreto: el cerebro procesa cada objeto visible en un espacio, ordenado o no, y ese procesamiento tiene un costo medible en atención y en estrés fisiológico a lo largo del día. Reducir el desorden visual de un espacio, incluso de forma parcial, es una de las pocas intervenciones ambientales con respaldo directo en neurociencia para aliviar parte de esa carga cognitiva".

FUENTE:

https://es.gizmodo.com/tu-cuarto-desordenado-le-compite-espacio-a-tu-propio-cerebro-la-neurociencia-explica-por-que-el-caos-visual-te-deja-agotado-antes-de-terminar-el-dia-2000248926

 

COMENTARIOS SOBRE EL ARTÍCULO

No existe evidencia de que el desorden visual "robe espacio físico al cerebro". Lo que muestran los estudios es que aumenta la carga cognitiva y obliga al cerebro a dedicar más recursos a filtrar información irrelevante, algo especialmente problemático en personas con TDAH.

¿Por qué el desorden visual agota tanto a una persona con TDAH?

1. El cerebro no puede ignorar todo lo que ve. Cada objeto que aparece en nuestro campo visual compite por captar nuestra atención.

Aunque no seamos conscientes, el cerebro analiza continuamente:

  • Colores
  • Formas
  • Movimiento
  • Objetos conocidos
  • Objetos pendientes de usar
  • Información escrita

Todo ello consume recursos atencionales.

En una persona neurotípica gran parte de ese filtrado ocurre de forma automática.

En una persona con TDAH ese filtro funciona con menor eficiencia debido a alteraciones en las redes de atención y control ejecutivo.

2. El TDAH no es solo un problema de atención

La investigación actual muestra que el TDAH afecta especialmente a:

  • Memoria de trabajo
  • Inhibición, control de interferencias.
  • Velocidad de procesamiento
  • Funciones ejecutivas.

Todo esto hace que resulte mucho más difícil ignorar estímulos irrelevantes.

3. Cada objeto "compite" por tu atención

Imagina un escritorio. Encima hay:

  • Facturas
  • Unas gafas y unas llaves
  • El móvil
  • Una taza

Aunque estés escribiendo un informe, tu cerebro recibe información de todos esos elementos Y cada uno representa una posible acción:

  • Tengo que pagar eso
  • Tengo que guardar las gafas y las llaves para llevármelas mañana
  • Debería contestar los mensajes
  • Tendría que fregar la taza

Todo eso genera lo que en psicología se denomina interferencia cognitiva.

4. El cerebro tiene que inhibir constantemente distracciones

El esfuerzo no consiste solo en concentrarse.

Consiste también en decir cientos de veces:

  • "No mires eso."
  • "No pienses en aquello."
  • "No cojas el móvil."

Ese esfuerzo consume energía mental.

Por eso muchas personas con TDAH terminan el día agotadas aunque "no hayan hecho tanto".

Gran parte del esfuerzo ha sido invisible.

5. El papel de la memoria de trabajo

La memoria de trabajo es el "bloc de notas" temporal del cerebro, donde “apuntamos las cosas pendientes”, por ejemplo.

En el TDAH, la memoria de trabajo suele tener una capacidad funcional menor.

Si además el entorno visual introduce continuamente información nueva, como objetos, colores, recordatorios, notificaciones, etc. esa memoria se satura mucho antes. Esto explicaría ¿por qué llegas a una habitación y olvidas a qué ibas?, ¿por qué una mesa llena de objetos te bloquea antes incluso de empezar?")

6. El cerebro está continuamente cambiando de foco

No hace falta tocar el móvil. Basta con verlo.

El cerebro realiza pequeños cambios atencionales llamados microdesplazamientos de la atención. Muchos duran milisegundos.

Pero cuando ocurren cientos de veces al día:

  • Disminuye el rendimiento
  • Aumenta la fatiga
  • Aparecen más errores
  • Cuesta volver a la tarea

7. Las redes cerebrales implicadas

Los estudios de neuroimagen muestran diferencias funcionales en varias redes implicadas en el TDAH:

  • Red frontoparietal
  • Red ejecutiva
  • Red cingulo-opercular
  • Red de saliencia
  • Conexiones con ganglios basales y cerebelo 

Estas redes son esenciales para decidir:

  • Qué información es importante
  • Qué estímulos deben ignorarse
  • Cuándo cambiar el foco de atención

Cuando funcionan de forma menos eficiente, el entorno desordenado resulta mucho más demandante.

8. No todo el mundo necesita el mismo nivel de orden

Aquí conviene desmontar un mito. No todas las personas con TDAH necesitan una casa minimalista, pero el equilibrio óptimo es complicado:

Si todo está a la vista, habrá un exceso de estímulos.

Si todo está guardado, el cerebro lo olvida.

Muchos adultos con TDAH viven precisamente ese conflicto: "Si lo guardo, deja de existir. Si lo dejo fuera, me sobreestimula."

9. ¿Qué dice la investigación sobre el orden?

La evidencia sugiere que:

  • Reducir estímulos irrelevantes mejora la concentración;
  • Disminuir el número de objetos visibles reduce la carga cognitiva;
  • Minimizar las distracciones facilita mantener el foco.

Sin embargo, el objetivo no es conseguir una casa perfecta, sino un entorno que reduzca el esfuerzo de filtrado del cerebro.

Una buena conclusión

El problema del desorden en el TDAH no es una cuestión de limpieza, sino de energía mental. Cada objeto visible representa información que el cerebro debe procesar, clasificar e intentar ignorar. Cuando ese sistema de filtrado ya funciona con mayor esfuerzo, como ocurre en el TDAH, el caos visual puede convertirse en un auténtico ladrón de atención.

Ordenar el entorno no cura el TDAH, pero sí reduce una parte importante de la carga cognitiva diaria.

 Estrategias que podrían ayudarte

Estas estrategias están pensadas para adaptarse al funcionamiento del cerebro con TDAH, no para intentar que funcione como un cerebro neurotípico. La idea es reducir la carga cognitiva, disminuir las distracciones y facilitar el inicio y el mantenimiento de las tareas.

1. Reduce el ruido visual sin esconderlo todo

El objetivo no es tener una casa de revista, sino que cada espacio tenga solo los objetos relacionados con la actividad que vas a realizar.

Por ejemplo:

  • En el escritorio: ordenador, libreta y bolígrafo.
  • El resto, en un cajón o una caja cerrada.

Así el cerebro tiene menos información que filtrar.

2. Agrupa los objetos por "categorías"

El cerebro con TDAH recuerda mejor por contextos que por categorías.

En lugar de: cajón de cables, cajón de papeles cajón de herramientas,

Mejor:

  • "Todo lo del ordenador"
  • "Todo para salir de casa"

Cuando buscas una cosa, no tienes que recorrer mentalmente veinte categorías distintas.

3. Que todo tenga un lugar fijo

El TDAH depende mucho menos de la memoria y mucho más de los hábitos.

Si las llaves siempre están en el mismo cuenco, llega un momento en que no necesitas pensar dónde dejarlas.

Cada decisión que eliminas es energía mental que ahorras.

4. Utiliza recordatorios visibles, pero limitados

Como ya se ha mencionado, uno de los grandes dilemas del TDAH es:

"Si lo guardo, me olvido."

La solución no es dejar todo por medio.

Es crear un "espacio de cosas pendientes"una bandeja, un tablero de corcho, una pizarra o una carpeta transparente, por ejemplo. 

Solo ahí pueden estar las tareas pendientes. No repartidas por toda la casa.

5. Trabaja con una sola tarea visible

Si vas a ponerte a escribir, no tengas también una factura por medio, el libro, la agenda, el móvil, la crema de manos, las gafas de sol...

Cada objeto representa una posible interrupción.

6. Reduce las decisiones

Las funciones ejecutivas ya trabajan bastante. Cuantas menos decisiones tengas que tomar durante el día, mejor.

Por ejemplo:

  • Ropa preparada la noche anterior;
  • Menú semanal;
  • Medicación siempre en el mismo sitio;
  • Bolso preparado, dejado siempre en el mismo lugar.

No es rigidez. Es ahorrar energía.

7. Crea "zonas"

En lugar de mover continuamente objetos por la casa, crea zonas específicas.

Por ejemplo:

  •  Zona de salida: pon ahí las llaves, la cartera, el bolso, las gafas, la documentación 
  • Zona de autocuidado: coloca ahí las lágrimas artificiales, la crema, la medicación, el cepillo de dientes, etc.

Así evitas recorrer la casa buscando cosas.

8. Divide las tareas en pasos ridículamente pequeños

No: "Ordenar el despacho".  Es un objetivo demasiado amplio.

Sí, dividir el objetivo en pasos más pequeños:

  • Recoger la basura;
  • Después, "guardar los bolígrafos"
  • Después, "ordenar solo la mesa"
  • Después, "archivar cinco papeles"

El cerebro con TDAH responde mucho mejor a objetivos concretos y alcanzables.

9. Aprovecha el efecto del temporizador

El cerebro con TDAH suele activarse mejor cuando existe una sensación de límite temporal.

Por ejemplo:

  • 10 minutos para recoger;
  • 15 minutos para contestar correos;
  • 20 minutos para estudiar.

Cuando suena el temporizador, puedes decidir si continúas.

Muchas veces lo difícil es empezar.

10. Evita las superficies "trampa"

Hay lugares donde el desorden tiende a acumularse:

  • La mesa del comedor;
  • Una silla del dormitorio;
  • La encimera;
  • El recibidor.

Si puedes mantener esas superficies casi vacías, evitarás que se conviertan en un imán para los objetos.

11. Utiliza recipientes, no busques la perfección

No hace falta doblarlo todo perfectamente. A veces basta con:

  • una caja para cables;
  • un cesto para ropa limpia;
  • una bandeja para documentos.

El objetivo es que el cerebro localice rápidamente las cosas en lugares fijos, no conseguir una organización perfecta.

12. Haz "reinicios" de cinco minutos

En lugar de esperar al sábado para ordenar toda la casa, dedica cinco minutos varias veces al día.

Por ejemplo:

  • Antes de comer;
  • Al terminar de trabajar;
  • Antes de acostarte.

Así el desorden nunca llega a ser tan grande que resulte abrumador.

La idea más importante

Muchas personas con TDAH piensan: "Soy desordenada."

Pero la neurociencia sugiere otra interpretación:

El problema no es la falta de voluntad. Es que cada objeto visible supone una pequeña demanda para un cerebro que ya dedica mucho esfuerzo a filtrar estímulos, inhibir distracciones y mantener la información activa en la memoria de trabajo. Cuanto más sencillo sea el entorno, menos energía tendrá que invertir el cerebro en ignorar lo irrelevante y más recursos podrá dedicar a lo que realmente importa.

Comprender esto cambia el mensaje de "ordena porque eres desorganizada" por "organiza tu entorno para que tu cerebro tenga que trabajar menos". Esa diferencia ayuda a reducir la culpa y explica el problema desde la neurociencia en lugar de desde la fuerza de voluntad.

lunes, 6 de julio de 2026

TDAH Y EL VERANO: CUANDO LA FALTA DE ESTRUCTURA TE DESESTABILIZA EN VEZ DE LIBERARTE

 El verano sin horarios destroza al cerebro TDAH. Sin rutina, cada hora es una decisión y cada día libre se convierte en caos. Por qué pasa y qué hacer.


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Rubén Loan

Julio. Fin de curso. Todo el mundo celebrando. "Por fin vacaciones." "Por fin libertad." "Por fin puedo hacer lo que quiera."

Y tú ahí, con una sonrisa de circunstancias, sabiendo que lo que viene no es libertad.

Es caos con buen tiempo.

Porque el verano es, en teoría, lo mejor del año. Días largos, sin obligaciones, sin alarmas a las siete de la mañana, sin el calendario lleno de cosas que no quieres hacer. El problema es que esas cosas que no querías hacer eran las que te mantenían en pie.

La estructura invisible que te sostiene

Durante el año tienes un horario. No porque te guste, sino porque existe. Alguien decidió que el trabajo empieza a las nueve, que la reunión es a las once, que comes a las dos. Tú no elegiste nada de eso. Pero tu cerebro lo agradece más de lo que crees.

Porque cada decisión que no tienes que tomar es energía que no gastas.

El cerebro con TDAH tiene un problema serio con las decisiones. No es que no pueda decidir. Es que decidir le cuesta tres veces más que al resto. Cada elección pequeña - qué desayuno, a qué hora salgo, qué hago primero - consume un recurso que ya de por sí viene limitado de fábrica.

Durante el año, la estructura externa toma la mayoría de esas decisiones por ti. No es ideal, pero funciona. Es un andamio que sujeta el edificio aunque el edificio no tenga cimientos propios.

Llega el verano y alguien quita el andamio.

El primer día es genial. El tercero es un infierno

Primer día de vacaciones: te levantas sin alarma, desayunas tranquilo, te sientas en el sofá y piensas "esto es vida". Segundo día: más o menos igual, aunque ya notas un hormigueo raro. Tercer día: son las dos de la tarde, llevas tres horas en pijama, no has comido, no te has duchado, no sabes qué día es y tienes la sensación de que algo va muy mal pero no sabes qué.

No va nada mal. Lo que pasa es que tu cerebro se ha quedado sin el mapa que usa para navegar el día.

Sin estructura, cada hora es una página en blanco. Y las páginas en blanco dan miedo a un cerebro que no sabe priorizar. Porque no es que tengas pocas opciones. Es que tienes todas las opciones del mundo y ninguna gana. Podrías leer, o hacer ejercicio, o llamar a un amigo, o empezar ese proyecto, o limpiar la casa, o ir a la playa, o no hacer nada.

Tu cerebro las ve todas a la vez, no puede elegir ninguna, y se queda paralizado.

Y la parálisis se siente como pereza. Pero no es pereza. Es sobrecarga.

El verano amplifica todo lo que el TDAH ya hace mal

La desregulación del sueño se dispara. Sin horario de entrada, te acuestas cada vez más tarde. A las dos. A las tres. A las cuatro. Tu cerebro por la noche se activa, no se apaga, y sin el ancla de "mañana madrugo" no hay nada que frene el ciclo.

En dos semanas estás viviendo en un huso horario distinto al de tu familia, tus amigos y la sociedad en general. Y eso genera un aislamiento sutil que nadie ve pero que tú sientes.

La alimentación se descontrola. Sin la rutina de comer a la misma hora, comes cuando te acuerdas. O no comes. O comes tres veces seguidas porque te olvidaste las dos primeras. El cerebro TDAH necesita estructura externa para algo tan básico como alimentarse, y en verano esa estructura desaparece.

La higiene se resiente. Suena fuerte, pero es real. Sin la obligación de salir de casa, ducharse pasa de ser algo automático a ser una decisión más. Y ya hemos dicho lo que pasan las decisiones con el TDAH.

La trampa de "deberías estar disfrutando"

Esta es la parte que más duele.

Todo el mundo está encantado con el verano. Instagram lleno de playas, de atardeceres, de gente haciendo cosas bonitas. Y tú llevas cuatro días sin salir de casa, con la persiana bajada, viendo vídeos que no te interesan porque tu cerebro no encuentra nada mejor que hacer.

Y encima te sientes culpable. Porque se supone que esto es lo bueno. Se supone que el verano es la recompensa. Que deberías estar ahí fuera, viviendo, disfrutando, aprovechando. Y no puedes.

No porque no quieras. Sino porque tu cerebro sin estructura es como un coche sin volante. Tiene motor, tiene gasolina, pero no puede ir a ningún sitio concreto. Solo da vueltas.

Lo que funciona (al menos para mí)

Estructura mínima. No un horario militar. No una agenda con colores. Solo tres cosas.

  • Hora de levantarse. No tiene que ser temprano. Pero tiene que ser la misma todos los días. Tu reloj biológico necesita una referencia fija para no descarrilar. Da igual si es a las ocho o a las diez, pero que sea siempre la misma.
  • Una cosa por la mañana. Solo una. Ir a comprar el pan. Hacer ejercicio. Mandar un email. Lo que sea. Pero tener algo que hacer antes de las doce le da a tu cerebro un punto de partida. Y un cerebro con TDAH que tiene un punto de partida se mueve. Uno que no lo tiene se queda flotando.
  • Un plan semanal mínimo. No diario, que eso agobia. Semanal. "El martes voy a la playa. El jueves quedo con alguien. El sábado hago algo en casa." Tres puntos de anclaje en siete días. Suficiente para que la semana tenga forma sin sentir que estás en una cárcel.
  • Y, sobre todo: permiso para no disfrutar como los demás. Si tu manera de pasar un buen verano es estar en casa con el aire acondicionado jugando a videojuegos, eso es un buen verano. No tiene que parecerse al de nadie.

No estás roto

Si llegas a septiembre sintiendo que has desperdiciado el verano, que no has hecho nada, que todos los demás han vivido y tú solo has sobrevivido, para un momento.

No es que hayas fallado. Es que el verano está diseñado para cerebros que se regulan solos. El tuyo necesita ayuda externa para funcionar, y en verano esa ayuda desaparece. No eres vago. No eres raro. No eres un desperdicio.

Eres alguien con un cerebro que funciona de otra manera. Y cuando alguien le quita las muletas a una persona que las necesita, lo raro sería que corriera.

La próxima vez que llegue junio, antes de que el andamio desaparezca, pon el tuyo. Pequeño. Ligero. Tres clavos y un par de tablas. Suficiente para que el edificio no se caiga mientras todos los demás celebran que hace sol.

FUENTE:

https://rubenloan.com/blog/tdah-y-el-verano-cuando-la-falta-de-estructura-te-desestabiliza-en-vez-de-liberarte

lunes, 22 de junio de 2026

ESTRATEGIAS PARA ESTUDIAR CON TDAH

 

Copiamos estas estrategias encontradas en la web de la asociación ADAHMA, expresadas de manera visual y concisa, muy útiles para estudiar








FUENTE:

lunes, 27 de abril de 2026

NIÑOS CON TDAH: ¿CÓMO ENFRENTARSE A UNA FORMA DIFERENTE DE APRENDER?

 

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Para ayudar a menores diagnosticados con este trastorno del neurodesarrollo hay que evitar juicios y etiquetas negativas. Centrarse en sus contextos o desarrollar técnicas de estudio personalizadas es fundamental.

César de la Hoz. Madrid - 04 ENE 2026 - 05:30 CET

En primer lugar, es interesante conocer un poco de historia sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Este apareció por primera vez en el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM III de la American Psychiatric Association —conocido como la biblia de la psiquiatría— en los años ochenta como un subtipo del trastorno por déficit de atención, aunque existen referencias anteriores. Es definido por una tríada: impulsividad, falta de atención y exceso de movimiento (hiperactividad). Pero, ¿por qué llamar a este repertorio conductual trastorno? Desde un punto de vista coloquial, un niño o adolescente con TDAH es como un coche deportivo circulando por una carretera secundaria. Esto quiere decir que no falla el niño diagnosticado (el coche deportivo, para seguir con el ejemplo), sino que falla el contexto (la carretera). Porque si pones ese Fórmula 1 en un circuito de carreras funciona a la perfección.

Lo primero y más importante es pensar que un menor que atiende de forma diferente o se mueve de forma distinta no es un “trastornado”. El TDAH no debería ser un trastorno, sino una forma diferente de aprender. Hay que cambiar la “T” de trastorno por la “F” de forma. Y la “D” de déficit por “d” de diferente. Y la “A” de atención por la “A” de aprender. Por lo que si hubiera que llamarlo de alguna manera sería con las siglas FDA: forma diferente de aprender. Sin juicios, ni etiquetas negativas, ni trastornos.

Además, se está poniendo de moda decir que las familias de alguien con un diagnóstico de TDAH tienen que ir a terapia. Pero las madres y padres necesitan apoyo en diferentes contextos, no solo terapia, sino en términos de conciliación, de apoyo en la escuela y para el ocio y el tiempo libre.

¿Cómo enfrentarse a una forma diferente de aprender?

Como vivimos en la realidad y muchas familias no tienen acceso a esos recursos o no pueden pagar la ayuda que necesitan, los siguientes cinco puntos sobre cómo enfrentarse a esa forma distinta de aprender son fundamentales para niños, niñas y adolescentes que no aprenden como los demás.

Trabajar con reforzadores que ayuden y motiven cambios contextualizados en su día a día. Muy sencillo: buscar intereses que movilicen para que haya conductas menos impulsivas porque hay un objetivo que es motivante para cambiar. Por ejemplo, si le gusta el helado y consigue los objetivos que os propongáis, de postre hay helado. Le gusta jugar con la Play, pues si hace la cama, por ejemplo, o se esfuerza más en las tareas de casa, puede jugar. No pasa nada si está negociado y organizado.

Desarrollar técnicas de estudio que le sirvan para poder asimilar contenidos de manera más eficaz partiendo de sus características. En este sentido, muchas veces la repetición no sirve como base de la memorización y necesitamos alternativas: categorizar conceptos, controlar tiempos, buscar significados con sus propias palabras… Lo más interesante es estructurar las sesiones de estudio a su manera para que el contexto le sea motivante. Hay casos con los que trabajo recordando temas de estudio jugando al fútbol. Sí, mientras jugamos al fútbol. Con otro nos sentamos en el sofá…

Modificar los distractores a nivel ambiental. Convertir el juego en un motivador y no en un distractor. Que el juego y el estudio no sean conductas incompatibles entre sí, sino complementarias. Si tienen una forma diferente de aprender, ¿por qué tenerlos sentados en un escritorio todo el tiempo si es lo que peor se les da? Cambia la forma de enseñar.

Extinguir emociones, no hay que acompañarlas siempre. Alguien con un diagnóstico de TDAH no tiene un problema emocional, sino conductual, y tenemos que centrarnos en esto: que entienda que no siempre vale enfadarse o reaccionar de una manera que no es la adecuada. Las emociones son contextuales (dependen del contexto) por lo que es importante que entienda que hay momentos que entendemos su enfado, pero en otros no. Y no pasa nada, no vas a causar ningún trauma, más bien al contrario, le vas a enseñar autocontrol. Por lo tanto, buscamos reforzar la conducta adecuada y extinguir (dejar de reforzar) la inadecuada. Acompañar siempre la emoción puede hacer que justo demos alas a lo que no hace falta en ese momento.

Utilizar las palabras justas y no usar adjetivos calificativos para evitar intervenciones que desvíen el foco. El debate hace que te pierdas en el problema. Es importante saber cortar y reencuadrar hacia la tarea. Alguien que tiene una Forma Diferente de Aprender (FDA) necesita apoyo y comprensión, pero ¿quién no lo necesita?

Generar contextos facilitadores para niños, niñas y adolescentes que aprenden de forma diferente es difícil porque los cuidadores, padres y madres también necesitan apoyo. Pero un contexto facilitador no es solo adecuado para quien lo recibe, también lo es para quien lo genera.

FUENTE:

https://elpais.com/mamas-papas/expertos/2026-01-04/ninos-con-tdah-como-enfrentarse-a-una-forma-diferente-de-aprender.html

lunes, 2 de marzo de 2026

PROCRASTINACIÓN Y TDAH: POR QUÉ NO ERES VAGO, ES TU CEREBRO

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Si estás leyendo esto, es probable que tengas una lista de tareas pendiente que parece el testamento de un faraón. Y es aún más probable que, en lugar de estar tachando cosas, lleves media hora haciendo scroll infinito en Instagram o mirando cómo una mosca se choca contra el cristal.

Luego llega la culpa. «Soy un vago», «No tengo fuerza de voluntad», «Mañana empiezo de verdad».

Como psiquiatra, veo esto a diario. Y te voy a decir algo que no te dirá tu gurú de productividad favorito: el problema no es tu falta de organización, es tu regulación emocional.


¿Por qué procrastinamos? El secuestro de la dopamina

La procrastinación es el hábito irracional de posponer tareas importantes, sustituyéndolas por actividades más placenteras o irrelevantes, a pesar de conocer sus consecuencias negativas, como estrés, culpa y bajo rendimiento. No es pereza, sino una evitación emocional ante tareas abrumadoras, aburridas o desafiantes

Muchos de mis pacientes con TDAH en adultos (y otros tantos con ansiedad crónica) viven en una búsqueda constante de dopamina barata. El cerebro, ante una tarea que percibe como abrumadora, difícil o aburrida, experimenta una sensación de «dolor» o rechazo real.

¿La solución de emergencia de tu mente? El móvil. Un chute rápido de dopamina que calma el malestar un rato, pero que te deja con una resaca de culpa monumental a los diez minutos.

No eres vago. Tienes un cerebro que gestiona mal las recompensas y que se bloquea ante la incertidumbre y el esfuerzo. La procrastinación es, en realidad, una estrategia (fallida) para evitar una emoción negativa.

La trampa de la «Planificación Perfecta»

He visto a pacientes comprarse tres agendas distintas, bajar cinco apps de productividad y ver diez tutoriales de «Notion para expertos». ¿Sabes cómo llamamos a esto en psiquiatría? Procrastinación productiva. Es la forma que tiene tu ansiedad de convencerte de que estás trabajando cuando, en realidad, solo estás decorando la sala de espera antes de empezar lo importante. Si pasas más tiempo organizando el trabajo que trabajando, tienes un problema de evitación.

Estrategias para recuperar el control de tu atención

Para mejorar tu salud mental y tu productividad, no necesitas más apps, necesitas entender tu biología:

1. Baja el listón hasta el suelo (Micro-objetivos).

Si tienes que escribir un informe de 20 páginas y tu cerebro se bloquea, oblígate a escribir solo una frase. Una. El cerebro odia empezar porque anticipa el esfuerzo, pero le gusta terminar. Engáñalo con la entrada más pequeña posible.

2. Higiene Digital: El móvil es un casino.

Si tienes TDAH o ansiedad, tu móvil es un enemigo armado. Configúralo en escala de grises, elimina las notificaciones de redes sociales y, sobre todo, déjalo en otra habitación mientras trabajas. Si no lo ves, tu cerebro no gasta energía en el esfuerzo consciente de «no cogerlo

3. Acepta el «Malestar de Inicio».

Empezar algo difícil siempre va a generar un pico de cortisol (estrés). No esperes a «sentirte motivado» para empezar. La motivación no es la causa de la acción, es la consecuencia. La motivación suele llegar cuando ya llevas 5 o 10 minutos en la tarea y ves que eres capaz de avanzar.

Conclusión: Psiquiatría más allá de la medicación

La medicina moderna no va solo de recetar una pastilla para que «te centres». Va de entender cómo funciona tu cableado mental para que dejes de castigarte por procesos que son biológicos.

No buscamos que seas un robot de la productividad. Buscamos que recuperes el control de tu atención. Porque, al final del día, donde pones tu atención, pones tu vida.

FUENTE:

https://jordiriscopsiquiatria.com/procrastinacion-tdah-ansiedad-regulacion-emocional/

viernes, 23 de enero de 2026

PEQUEÑAS ESTRATEGIAS PARA HACER LA VIDA UN POCO MÁS FÁCIL CUANDO TIENES TDAH

 

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Posiblemente, has llegado hasta aquí con la mente cansada y dispersa, pero no necesitas estar concentrado al 100 por cien para leer este post, ni aplicar todo, ni hacerlo perfecto. Con que una idea te alivie un poco el día, ya es suficiente.

Vivir con TDAH no es solo tener dificultad para concentrarse. Es cargar con una fatiga invisible, con una carga mental constante, con decisiones continuas, con la sensación de ir siempre un paso por detrás, aunque te esfuerces mucho. Por eso, más que grandes estrategias, lo que suele ayudar de manera más eficaz son ajustes pequeños, realistas y sin presión, que sí podrás llevar a cabo.

El cerebro con TDAH se bloquea cuando:

  • Todo parece igual de importante.
  • Hay demasiadas decisiones que tomar.
  • Hay auto-presión interna y sensación de culpa.

Por ejemplo, cuando llegas a casa, después de estar trabajando o estudiando todo el día y tienes aún miles de tareas que hacer. ¿Cómo proceder?


Elegir por dónde empezar

La motivación es inestable en el TDAH.

Date una instrucción clara y decide rápidamente:

  • Qué hacer primero porque es urgente.
  • Qué puede esperar.
  • Qué no es importante hoy.

Ejemplo: “Hoy solo importa esto. Todo lo demás puede esperar.”


Usa un temporizador de 3 minutos. Divide el tiempo

Pon 3 minutos y solo empieza.

¿Por qué 3 minutos y no “cuando tenga ganas”?

Porque tres minutos son lo bastante cortos como para no dar miedo y lo bastante claros como para marcar un final.

Tres minutos son tan pocos que el cerebro piensa: “Vale, esto lo puedo soportar.”

Cuando una tarea no tiene un final definido, el cerebro con TDAH interpreta: “esto puede alargarse”, lo que genera rechazo antes de empezar.

El temporizador de 3 minutos le dice al cerebro: “Solo esto. Empieza y acaba aquí.” Y eso cambia completamente la disposición a empezar. El objetivo del temporizador NO ES AVANZAR. El objetivo es comenzar, entrar sin miedo. Con TDAH, el mayor obstáculo suele ser el inicio, no la capacidad. Tres minutos no buscan productividad, buscan acceso a la tarea.

Durante esos 3 minutos:

  • No tienes que hacerlo perfecto. No pasa nada si te sale mal. Esto reduce culpa y aumenta la probabilidad de acción.
  • No tienes que terminar nada.
  • No tienes que decidir si seguirás después.
  • Solo estás ahí.

Qué pasa cuando suena el temporizador. Aquí está la parte más importante. Cuando el temporizador termina, paras a propósito. No porque no puedas seguir. Sino porque parar a tiempo es parte de la estrategia.

En ese momento tienes tres opciones válidas:

  • Parar y cambiar de actividad.
  • Descansar un poco.
  • Seguir otros 3 minutos con la tarea porque eliges hacerlo, no porque te empujes.

Usar un temporizador de 3 minutos no significa trabajar solo 3 minutos siempre. Significa no decidir de antemano cuánto tienes que aguantar. A veces seguirás. A veces no. Ambas cosas son parte del mismo sistema.

El temporizador de 3 minutos no sirve para producir más, sino para que empezar no dé miedo y parar no dé culpa.


Por otra parte, y simultáneamente, al terminar tareas o, simplemente, al ir avanzando y finalizando los pasos intermedios en los que hemos dividido una tarea, el cerebro con TDAH genera dopamina rápida. Por eso, el cerebro con TDAH necesita recompensas cercanas. Completar el paso “he estado 3 minutos” es un paso cerrado, terminado, es un logro y el cerebro genera dopamina. Eso refuerza la idea de “sí puedo hacer cosas”, aunque sea poco.

El cerebro con TDAH necesita dopamina para empezar y obtiene dopamina al completar algo, aunque sea mínimo. Ese micro-logro:

  • Reduce la resistencia a la tarea.
  • Activa el movimiento.
  • Y, a veces (no siempre) lleva a seguir un poco más. 

Y si no sigues, no pasa nada. El objetivo era empezar, no acabar.


Empieza en pequeño. Divide las tareas en porciones "ridículamente" más pequeñas

Y aquí, recordamos lo que siempre decimos: empieza en pequeño, divide las tareas también en pasos más pequeños para poder llegar a lo grande.

«Si una tarea no arranca, hazla ridículamente pequeña». Haz el primer paso tan pequeño que no puedas fallar. Qué significa “ridículamente pequeña”. Significa que, en vez de plantearte “tengo que escribir el informe” o “tengo que ponerme a estudiar, empieza por abrir el archivo, escribir el título o leer una frase.

Qué ocurre: no es que no quieras hacer la tarea, es que tu cerebro la percibe como demasiado grande, demasiado imprecisa o demasiado costosa en energía. Y entonces aparece la evitación.

Se debe empezar en pequeño porque el inicio es la parte más difícil, no la capacidad.

Empezar en pequeño no es el objetivo final. El primer paso ha de ser tan pequeño que no dé miedo ni cueste trabajo. Es la forma de entrar en tareas grandes sin activar bloqueo, rechazo o agotamiento precoz.

No es “hago solo un poco y ya está.” Es “empiezo de una forma que me permita continuar sin quemarme.”

Ejemplos:

Como hemos dicho, en lugar de “escribir todo el resumen”, empieza por abrir el documento y escribe el título.

En lugar de “ordenar la casa”, recoge en la habitación solo lo que está a la vista.

En lugar de “ponerme a estudiar”, lee un párrafo.

A partir de ahí, se sigue todo lo que la energía permita. A veces serán 5 minutos. Otras veces serán 30. Y ambas opciones son válidas.

No se empieza pequeño para hacer menos, sino para poder sostener más a lo largo del tiempo.

 

Planea menos de lo que crees que puedes hacer.

Muchas listas no fallan por falta de capacidad, sino por exceso de expectativas.

Prueba esto: 

  • Elige una prioridad real para el día o para la tarde.
  • Añade una o dos tareas pequeñas como extra.
  • Todo lo demás es opcional.

Terminar el día habiendo hecho algo importante vale más que una lista interminable que solo genera culpa.

 

Apóyate en el entorno, no solo en tu memoria.

El TDAH no falla por desinterés, sino por sobrecarga.

Algunas ayudas simples:

  • Dejar a la vista lo que necesitas recordar.
  • Agrupar cosas que siempre van juntas.
  • Usar recordatorios externos, listados, notas, etc.

Esto no es dependencia. Es diseño consciente del entorno.

 

Aprende a parar sin sentir que has fallado.

Parar no es rendirse. Parar antes del agotamiento es estrategia. No se trata de hacer menos, sino de no romperte en el proceso.

Una frase útil: “Paro ahora para poder volver mañana.”

 

Para terminar (y puedes parar aquí)

  • No necesitas aplicar todo esto.
  • No necesitas hacerlo todo hoy.
  • No necesitas hacerlo todo perfecto.

Las estrategias para el TDAH no rebajan expectativas. Cambian el camino para alcanzarlas.

No se trata de conformarse con poco, sino de avanzar de una forma sostenible.

Si hoy solo te llevas una idea que te haga el día un poco más llevadero, ya es suficiente.

Mañana será otro día. Y tú no estás fallando: estás adaptándote.

sábado, 15 de noviembre de 2025

ESTRATEGIAS QUE MARCAN LA DIFERENCIA EN EL TDAH

 Vivir con TDAH no significa ser distraído, impulsivo o desorganizado “por elección”. Significa que el cerebro funciona de forma distinta, con una atención que no es escasa, sino dispersa, y con una energía que, bien encauzada, puede ser una fuente enorme de creatividad, entusiasmo y empatía. Por lo tanto, no hay que ver el TDAH como una desventaja: es una forma diferente de procesar el mundo. El reto no está en “corregir” la atención, sino en aprender a dirigirla hacia lo que realmente importa.

Y para eso, las estrategias son las herramientas para conseguir autonomía y autoestima.

Aquí tienes algunas estrategias que realmente pueden marcar la diferencia:


Imagen creada con IA

Divide las tareas en pasos pequeños.

Cuando todo parece demasiado grande o caótico, el cerebro con TDAH se bloquea. Lo grande abruma. Lo pequeño motiva.

Convertir una tarea en microobjetivos concretos (por ejemplo, “abrir el documento”, “escribir la primera frase”, “revisar el título”) ayuda a generar una sensación constante de avance. Cada mini paso completado, cada pequeño logro genera dopamina y sensación de logro, y esa recompensa mantiene la motivación.

Haz visible el tiempo.

Las personas con TDAH no perciben el tiempo de la misma manera. Un reloj convencional no siempre es suficiente. Los temporizadores visuales, relojes de arena o apps con cuenta regresiva hacen que el paso del tiempo se “vea” y se “sienta”, hacen tangible el paso del tiempo y nos ayuda a focalizarnos. Esto evita el clásico “me pongo un momento y han pasado dos horas”...

Crea rutinas.

Crea rutinas claras al inicio del día. No todo debe estar cronometrado, pero sí ritualizado. Las rutinas ayudan a reducir la carga mental. No se trata de tener horarios rígidos, sino de establecer momentos fijos que den estructura: por ejemplo, “al despertar, me visto y tomo el desayuno en la cocina”, o “antes de dormir, preparo la mochila y elijo la ropa de mañana”. Esos pequeños rituales dan seguridad y orden al día.

Usa el diálogo interno. Habla contigo mismo (sí, en voz alta).

Hablarse en voz alta (aunque suene raro) es una técnica poderosa. Convertir el pensamiento en palabras ayuda a mantener la atención y a planificar mejor las acciones. Decir lo que vas a hacer (“ahora voy a guardar esto”, “voy a escribir durante diez minutos”) ayuda a mantener la mente enfocada y reduce la dispersión. Es una forma de “autoentrenamiento mental”.

Diseña entornos amigables con tu atención.

El entorno puede ser un aliado o un enemigo. Mantén a la vista solo lo necesario para la tarea. Usa cajas o bandejas para agrupar materiales, etiquetas visuales, colores, recordatorios. Cuanto menos estímulo irrelevante haya, más espacio queda para concentrarte.

Celebra los logros, no castigues los tropiezos.

Las personas con TDAH suelen recibir demasiados mensajes negativos: “otra vez te olvidaste”, “no puedes concentrarte”, “eres un desastre”. Cambiar esa narrativa es clave. Cada paso adelante merece celebrarse. La motivación se alimenta del refuerzo positivo y del reconocimiento, no con crítica y reproche.


En definitiva, vivir con TDAH no se trata de encajar en un molde, sino de descubrir el propio ritmo y aprender a brillar desde ahí. Las estrategias no son trucos para “disimular” y parecer organizados, sino herramientas para vivir con equilibrio y éxito personal.

Porque cuando el entorno y la mente se alinean… la atención se convierte en un superpoder. 

Gloria López Ruiz

sábado, 4 de octubre de 2025

CÓMO DIVIDIR TAREAS COMPLEJAS EN PASOS MÁS PEQUEÑOS, PARA NIÑOS Y ADULTOS CON TDAH

 

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Uno de los mayores retos para los niños y adultos con TDAH es enfrentarse a tareas largas o abstractas, sintiéndose abrumados al no saber por dónde empezar. 

Una estrategia muy eficaz es dividir las tareas en pasos más pequeños y concretos, de forma que el niño vea avances rápidos y se mantenga motivado.

¿Por qué funciona?

  • Reduce la ansiedad y la sensación de bloqueo.
  • Hace visible el progreso paso a paso.
  • Permite celebrar logros intermedios.
  • Aumenta la autonomía, ya que el niño sabe qué hacer en cada momento.

 

Ejemplos prácticos

Ejemplo 1: Hacer los deberes de matemáticas

Tarea grande: “Haz las páginas 20 y 21 del libro”

Dividida en pasos:

  • Saca el estuche y el cuaderno.
  • Abre el libro en la página 20.
  • Haz solo los ejercicios 1 y 2.
  • Descansa 5 minutos.
  • Haz los ejercicios 3 y 4.
  • Revisa tus respuestas.

        

Ejemplo 2: Ordenar la habitación

Tarea grande: “Ordena tu cuarto”

Dividida en pasos:

  • Guarda los juguetes en la caja.
  • Mete la ropa sucia en el cesto.
  • Coloca los libros en la estantería.
  • Haz la cama.
  • Revisa si quedó algo en el suelo.

 

Ejemplo 3: Preparar un trabajo escolar

Tarea grande: “Haz un trabajo sobre los planetas”

Dividida en pasos:

  • Escoge un planeta.
  • Busca 3 datos importantes.
  • Escribe 5 frases con esa información.
  • Dibuja o imprime una imagen del planeta.
  • Relee tu trabajo y ponle un título.

 

Consejos extra

  • Usa listas de verificación (checklists) con casillas que el niño pueda marcar.
  • Añade descansos breves cada 15-20 minutos.
  • Refuerza con frases positivas cada pequeño logro: “¡Genial, ya hiciste el paso 2!”.
Recordemos: para los niños con TDAH, lo importante no es terminar rápido, sino sentir que pueden avanzar paso a paso sin agobiarse.

Gloria López

miércoles, 3 de septiembre de 2025

CÓMO LA IA PUEDE MEJORAR LA VIDA DE LAS PERSONAS CON TDAH, SEGÚN UN PSIQUIATRA: “SE PUEDE PROSPERAR EN LA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL”

 

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El uso de esta tecnología aporta grandes beneficios para la salud mental

Por David Otero Romero


La IA es capaz de facilitar tareas que para algunas personas son imposibles

La Inteligencia Artificial se está adentrando tanto en nuestras vidas que ya, prácticamente, es una más en nuestro día a día. Con un uso ético y correcto, puede ser una aliada poderosa en nuestras tareas cotidianas. A muchas personas ya les está cambiando la forma en que trabajan, estudian y organizan su tiempo.

Entre sus múltiples beneficios, la IA destaca por su capacidad para ayudarnos a optimizar el tiempo, mejorar el enfoque y reducir la ansiedad frente a decisiones diarias. No solo es útil para empresarios o estudiantes, sino también para personas que lidian con desafíos cognitivos como el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

Según la UNESCO, herramientas de IA adaptativa han permitido a personas con dislexia, TDAH o autismo mejorar su desempeño académico y profesional con un incremento del 20–30% en sus resultados. “Con apoyo tecnológico adecuado, se puede prosperar tanto en la vida personal como en la profesional”, afirma el psiquiatra Dr. Scott S. Shapiro.

IA para organizar, priorizar y empezar

Uno de los grandes desafíos para quienes tienen TDAH es traducir sus ideas en acciones concretas. Habilidades como la organización, priorización, gestión del tiempo y regulación emocional no siempre son intuitivas. Ahí es donde la IA puede entrar como una ayuda esencial.

Por ejemplo, herramientas como Motion, Reclaim AI o Google Calendar con IA permiten planificar el día con anticipación, dividiendo tareas complejas. Una técnica eficaz consiste en planificar tres tareas principales, agregar tareas rutinarias y dejar huecos para descansos. Así, al despertar, el usuario ya sabe qué debe hacer sin gastar energía mental en decidirlo.

Además, asistentes conversacionales como ChatGPT pueden actuar como compañeros de trabajo que ayudan a iniciar proyectos paso a paso. Cuando una persona se siente bloqueada frente a una hoja en blanco, puede usar la IA para generar ideas, organizar pensamientos o incluso crear plantillas de tareas repetitivas. Esto no solo reduce el estrés inicial, sino que genera una sensación de progreso y control que puede ser clave para mantener la motivación.

Ganar tiempo para reducir la frustración

Las personas con TDAH suelen ser creativas, inteligentes y llenas de ideas, pero a menudo les cuesta llevarlas a cabo por falta de estructura o por saturación mental. Al automatizar y facilitar lo más difícil, como es cómo empezar, decidir por dónde seguir o recordar lo importante, la IA permite que esas fortalezas florezcan.

Escribir los pasos de una tarea, desarrollar protocolos o reutilizar plantillas son estrategias que la IA puede optimizar fácilmente. Esto no solo ahorra tiempo, sino que reduce la frustración y mejora la autoestima, lo que favorece la continuidad y el logro de objetivos a largo plazo.

La mejor medicina... si se usa de forma ética

La clave está en usar la IA como una herramienta, no como una solución a todo. Si se implementa de forma ética y personalizada, la inteligencia artificial puede ser una aliada clave para que las personas con TDAH dejen de sentirse desbordadas y comiencen a avanzar en su vida personal y profesional.

Porque como demuestran los estudios, son capaces de mejorar los efectos de medicamentos o terapias sin prácticamente esfuerzo. Aunque, al igual que una medicación, hay que saber cómo funcionan, conocer sus riesgos y controlar su uso.

FUENTE:

https://www.infobae.com/espana/2025/07/30/como-la-ia-puede-mejorar-la-vida-de-las-personas-con-tdah-segun-un-psiquiatra-se-puede-prosperar-en-la-vida-personal-y-profesional/

lunes, 4 de agosto de 2025

Ni castigo, ni regaños: recomendaciones para lidiar con hijos que siempre pierden sus cosas



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Puede ser frecuente que tu hija o hijo extravíe objetos. Según una especialista, estas sugerencias pueden contribuir a mejorar el panorama.

"Mi hijo pierde sus cosas" es una frase frecuente entre madres y padres. Celia Harris, profesora de Ciencias Cognitivas de la Universidad de Western Sydney, y Penny Van Bergen, docente de Psicología de la Educación de la Universidad Macquarie ofrecen una serie de recomendaciones para revertir esta situación. O al menos intentarlo.

Con el próximo regreso a clases, madres, padres y profesores afrontan una escena frecuente por parte de hijos, hijas y alumnos: "No encuentro mi cartera", "Olvidé el cuaderno en casa". Para quienes tienen a cargo adolescentes, el riesgo puede ser aún mayor: desde la pérdida de teléfonos móviles y ordenadores hasta billeteras.

Niños y niñas desarrollan constantemente sus habilidades de memoria: recuerdan dónde ponen las cosas, generan nuevos conocimientos conceptuales y acatan rutinas necesarias para el día a día.

"La memoria prospectiva es la que los menores utilizan cuando dejan una botella en el suelo durante el recreo y deben acordarse de recogerla más tarde, o cuando reciben una nota de la maestra y deben recordar mostrársela a sus padres después del colegio", explican las profesoras Celia Harris y Penny Van Bergen

"El éxito en la memoria prospectiva implica que múltiples procesos cognitivos funcionen correctamente", agregan. "Si bien todos los niños mejoran su función ejecutiva a lo largo de la infancia, esto ocurre a un ritmo diferente; algunos niños pueden ser más olvidadizos que otros de su misma edad".

Una afección particularmente relacionada con el olvido es el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Los niños con un subtipo de TDAH con falta de atención pueden ser más propensos a perder objetos y a ser olvidadizos durante actividades cotidianas como las tareas del hogar o los recados.

Recomendaciones para que tu hijo no pierda sus cosas

Estas profesionales recomiendan establecer rutinas y mantenerlas. Las investigaciones demuestran que las rutinas ayudan a los niños a desarrollar habilidades cognitivas y autorregulación. Los niños recuerdan mejor una rutina cuando está "automatizada" (es decir, si se practica con la suficiente frecuencia como para aprenderla sin pensar).

Estas profesionales recomiendan establecer rutinas y mantenerlas. También es bueno tener espacios precisos de guardado.

Asimismo sugieren no hacer las cosas por ellos sino juntos, al menos hasta que puedan internalizar su rutina, por ejemplo, la de revisar los cuadernos y útiles escolares que necesitan para el día siguiente. Si estás realmente preocupado, busca apoyo profesional. El diagnóstico puede ser útil para acceder a otro tipo de herramientas.

"No confíes en que los niños puedan memorizar espontáneamente; ¡esa es la parte más difícil de la memoria prospectiva! En su lugar, usa listas de verificación y ayudas para memorizar. Por ejemplo, si siempre dejan su botella en la escuela, podrías ponerle una etiqueta en su mochila que diga "¿Dónde está tu botella?". Usar indicaciones no es hacer trampa, sino fomentar el éxito".

FUENTE:

https://www.losandes.com.ar/por-las-redes/ni-castigo-ni-reganos-recomendaciones-lidiar-hijos-que-siempre-pierden-sus-cosas-n5957439