¿AÚN NO SABES LO QUE ES EL TDAH?

¿AÚN NO SABES LO QUE ES EL TDAH?

TDAH = Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad.

• El TDAH no es un trastorno inventado. Existen muchos estudios que confirman su existencia.
• El TDAH afecta a las personas, independientemente del país, origen étnico, cultura o nivel socioeconómico.
• El TDAH no se origina por malas pautas por parte de los padres sino por un mal funcionamiento de partes del cerebro.
• El TDAH adulto no se manifiesta igual que en los niños.
• Aproximadamente, el 70% de niños y niñas con TDAH presenta dificultades en el aprendizaje, por lo cual, una intervención psicoeducativa es fundamental.
• La inteligencia no tiene relación con el TDAH.
• Cada TDAH es único y afecta especialmente en el ámbito académico, por lo que una educación tradicional y únicamente centrada en la conducta no es suficiente.
• Es importante una correcta formación del profesorado en lo relacionado al TDAH.
• Una correcta actuación por parte de los centros educativos puede suponer grandes mejoras en la autoestima y motivación del niño.
• Es muy importante la implantación de protocolos concretos en materia de sanidad y educación con respecto al TDAH.
• La implantación de medidas no significativas en el aula se antoja fundamental para el correcto aprovechamiento de los niños y niñas afectados con TDAH.
• Un tratamiento individualizado para cada niño y familia consigue mejorías hasta en el 80% de los casos.
• Los niños con TDAH tienen muchas cualidades. Son creativos, honestos, leales, justos, bondadosos y cariñosos.
• No debemos presuponer mala intención en la conducta de un niño o niña con TDAH.
• Es importante el uso correcto de normas y de límites, así como de refuerzo positivo.
• El TDAH trabajado desde la infancia supone un desarrollo totalmente normal en la vida del individuo.
• Es importante concienciar a la sociedad de la importancia de este trastorno.
• El TDAH todavía es un gran desconocido.

Se le llama trastorno invisible.

Pero eso no significa que no tenga consecuencias.

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Por el bien de todos, ¡hazlo visible!

¡¡¡Hazlo visible!!!

Video promovido por Educ-at, ANSHDA y el Colegio Nuevo Velázquez en su campaña de sensibilización del TDAH.

EL GOBIERNO ABIERTO A CONSIDERAR EL TDAH EN LA LOMCE

MADRID, 4 Jun. (EUROPA PRESS) –

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha afirmado este martes en el Senado que el Gobierno está "perfectamente abierto" a incluir alguna referencia específica en la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) a la atención a cualquier alumno con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

En cualquier caso, el ministro ha añadido que no quisiera "que quedaran fuera otros trastornos que provocan dificultades en el aprendizaje" y asegura que "para responder a este desafío existen en la LOMCE distintas estrategias de atención a la diversidad, para mejorar el rendimiento y adaptarse a las peculiaridades de los estudiantes".

En respuesta a una interpelación del senador autonómico por Navarra, Pedro Eza (Unión del Pueblo Navarro), sobre la voluntad del Gobierno de recoger en un texto normativo estatal que cualquier alumno con TDAH --se calcula que hay unos 300.000 en España-- vea garantizado su apoyo educativo y la adecuada evaluación y seguimiento de toda su trayectoria de aprendizaje, Wert ha insistido en que hay trastornos que también pueden ser canalizados a través de la oferta de atención individualizada. 

Así, Wert se ha referido a medidas como el establecimiento de grupos de refuerzo y estrategias metodológicas, programas a la medida de los alumnos que presentan este tipo de dificultades o adaptaciones de las evaluaciones, entro otras. "El TDAH no es mencionado en la redacción del proyecto que ha sido enviado al Congreso, pero no quiere decir que sea una cuestión desatendida", ha apostillado.

En este sentido, el ministro de Educación ha explicado que las claves de la ley para este tipo de casos son "la individualización de la atención, que tiene que ver con la detección precoz de las necesidades educativas, y la flexibilidad de los centros y de las propias administraciones". Asimismo, ha aludido al principio de equidad como "piedra angular de la ley".

 Wert ha valorado el papel de las evaluaciones externas --principalmente las que se llevarán a cabo en primaria si se aplicase la LOMCE-- como "medio para la detección precoz" de este tipo de dificultades y ha encuadrado este trabajo en el contexto de la lucha contra el abandono escolar temprano. "Según expertos, el 10 por ciento del abandono escolar está relacionado con este síndrome", ha concretado.

Sin embargo, ha incidido en el potencial que pueden alcanzar estos alumnos si se les presta la adecuada atención, ya que personajes como Galileo, Leonardo da Vinci, Mozart o Julio Verne, entre otros, también podrían haber sido diagnosticados de TDAH, lo que les hacia más propensos a padecer dislexia. Por ello, ha instado a aunar esfuerzos para lograr su integración en las aulas.

 Por su parte, el senador Eza ha reclamado la acción coordinada entre el Estado y las comunidades autónomas y dice que no entiende que se haga referencia en la LOMCE a otros colectivos, como el de los alumnos de excelencia y no se aluda directamente a este otro --que afecta a más de un alumno de media por aula, según Eza-- en la reforma de la ley. 

 "La hiperactividad está detrás de uno de cada cuatro fracasos escolares. Hay que garantizar que cualquier alumno, con independencia de la comunidades autónomas, vea garantizados sus apoyos educativos y se salvaguarde su derecho a la igualdad de oportunidades en torno a la escolarización", ha concluido.

FUENTE:

http://www.europapress.es/sociedad/educacion/noticia-gobierno-abierto-hacer-alguna-referencia-directa-lomce-alumnos-deficit-atencion-20130604215031.html