Los 2
aspectos menos conocidos del TDAH: El déficit de habilidades sociales y los
problemas emocionales
Todos conocemos, más o menos, algunas de las características que presenta un niño con TDAH:
- Inatención
- Dificultades para concentrarse
- Desorganización
- Exceso de movimiento
- Impulsividad.
Sin embargo,
los niños con TDAH se enfrentan a otro gran reto relacionado con sus
dificultades para regular las emociones y para relacionarse satisfactoriamente.
Russell
Barkley, uno de los mayores expertos mundiales en TDAH, ha puesto el énfasis en
estos aspectos. Elaboró un modelo de autorregulación emocional en el TDAH que
nos ayuda a comprender cómo las personas con TDAH gestionan y regulan sus
emociones. Las diferencias con el proceso que siguen las personas que no tienen
TDAH son notables, y tienen profundas implicaciones en su vida diaria.
Habilidades
Sociales en el TDAH
Las
relaciones sociales en los niños con TDAH suelen verse afectadas por su
impulsividad, la falta de empatía o capacidad de ponerse en el lugar del otro,
el bajo autoconcepto y autoestima, y la inseguridad.
Los niños con TDAH tienen intención social, quieren jugar con otros niños, tener amigos, pero a menudo no saben cómo relacionarse. Pueden ser percibidos como niños torpes, nerviosos, niños que no siguen las reglas de los juegos, que se entrometen en las conversaciones o no saben guardar su turno. Todo esto a menudo genera rechazo por parte del resto de niños.
Este rechazo, que ellos notan
perfectamente, a menudo les conduce a efectuar conductas complacientes,
buscando la aceptación del otro: se vuelven sumisos, o tratan de agradar de
forma poco acertada a los demás, tratan de llamar la atención con bromas o
chanzas que pueden ser provocadoras o de mal gusto. Logran así lo contrario de
lo que buscan: el resto del niño los tiene por “pesados”o “payasetes”.
Si algo he podido observar en todos estos años de consulta es la enorme soledad que sufre un niño con TDAH. Incomprendido en casa, donde parece molestar, no dar la talla, no hacer las cosas bien. Fracasando en el colegio, o no obteniendo resultados acordes a sus esfuerzos. Y con relaciones sociales poco satisfactorias, donde sienten que no son aceptados totalmente o que no merecen la amistad de sus compañeros.
El TDAH es un trastorno que provoca un gran sufrimiento en el niño.
Y si las áreas académicas y comportamentales contribuyen en gran parte a estos
males, el área emocional o social lo hacen decisivamente.
Los
trastornos del estado de ánimo y el TDAH
Un problema
muy frecuentemente asociado al TDAH y muchas veces ninguneado son los efectos
que tiene tener un déficit de atención
con o sin hiperactividad en el estado de ánimo del niño. En una proporción
cuatro veces mayor que en niños sin TDAH que presentan depresión y ansiedad.
Su autoestima
está mermada y suelen tener un autoconcepto negativo, se sienten incapaces,
tontos, diferentes…etc. Además, como en muchas ocasiones el rendimiento
académico suele ser bajo y no se corresponde con el esfuerzo realizado,
desarrollan lo que se llama “indefensión aprendida” (“da igual lo que haga, no
me sirve de nada”), pudiendo vérseles desmotivados, frustrados y desinteresados
con frecuencia en las tareas académicas.
Por otra parte,
una vez están trabajando en psicoeducación y son muy conscientes de sus
problemas, desarrollan la metacognición mucho más que otros niños (la
conciencia sobre sus propios procesos de aprendizaje). Esto es muy positivo
porque les ayuda a regular su conducta, prever fallos, anticipar
consecuencias, etc., pero tiene el lado negativo de que aumenta la ansiedad con
que viven todo lo relacionado con la escuela. Están más preocupados por los
resultados académicos que otros niños, más pendientes de los fallos que hacen,
de si se vuelven a equivocar o no en lo mismo, etc. Por lo que son más exigentes
consigo mismos y en consecuencia están más ansiosos.
El estado de
ánimo deprimido también suele presentarse con frecuencia, relacionado con la
autoestima, la ansiedad, los sentimientos de incapacidad y la frustración ante
el resultado de sus esfuerzos.
Además, con
mucha frecuencia presentan labilidad emocional, irritabilidad, poca tolerancia
a la frustración y mayor reactividad, También tienen más dificultades para “desconectar”
y pasar de una tarea a otra. Esto está relacionado con un déficit funcional en
el sistema de regulación cognitivo-emocional.
El TDAH es un
trastorno de gran complejidad y fuertes implicaciones para la vida del niño.
Tratar adecuadamente el área comportamental y cognitiva es fundamental, pero no
lo es menor dar el apoyo emocional que necesitan.
FUENTE:
Úrsula
Perona. Psicóloga infantil. Colaboradora de Sapos y Princesas
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